教育品牌设计
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MI理念识别
理念识别(MI)是学校意识形态的总和,包括办学宗旨、办学理念、校训、校风、教风、学风、办学特色、发展目标等。它是对学校深层次办学观念的提取,是学校历史传统与发展思路的集中体现。它具有下列4个作用:一、导向作用。直接引导师生的性格、心理和行为。 二、 规范作用。告诉师生学校的文化是什么,受到这种文化的熏陶和影响,潜移默化,使师生能够自觉调节自己的心态和行为,使之与学校的理念相协调、相一致。三、激励作用。学校文化理念的不断完善会提高员工的精神境界,使之以学校目标和远景为精神寄托,获得强大的工作动力。四、凝聚作用。建立群体意识,逐步形成凝聚力和向心力。
EI环境识别
学校环境识别系统(EI)是学校形象建设的基础工程和隐性教育工程,包括学校功能区区域划分,文化主题确定,及相应的文化氛围营造。环境文化作为学校教育的重要隐性资源,其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。
BU品牌运用
品牌运用是对机构形象MI、BI、VI、EI等层面的综合运用。它属于品牌营销的核心,但对传统的教育品牌营销、学校招生进行了全面而细致的扩展。如BI(行为识别)的推广对象可以扩展到家长、社会,推广方式可采用规范手册、必读、宣传片等。
VI视觉识别
视觉识别(VI)是学校文化建设中最外在、最直观的部分,通过个性化、标准化、系统化的视觉形象,直观体现学校的办学理念和精神文化。视觉识别的要素主要包括校名、校徽、象征图案、校服、标准色、标准字体、专业印刷字体、学校建筑模型等。这些要素主要体现在学校事务用品、办公器具和设备、导示标牌、制服、交通工具、包装用品、建筑、传播展示物品与陈列规划等方面。
BI行为识别
行为识别(BI)是SIS系统的第二层,是学校师生活动、生活的规范,常体现在各项规章制度,它是学校经营风格、精神风貌、人际关系等的动态体现,也是学校精神、学校价值的折射。常言说得好:“听其言,不如观其行。”一所学校的理念不能只是一面辉煌的旗帜,或一句响亮的口号,它应该充分渗透到学校各个部门以及每个师生员工的行为中去,成为共同自觉遵守的行为规范体系。

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